Les professeurs devraient-ils décider eux-mêmes des méthodes d’enseignement?

L'éducation: un investissement rentable

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En matière d’éducation, doit-on faire confiance à l’État ou aux enseignants?

L’État ne doit pas déresponsabiliser ses acteurs du développement. Par exemple, en matière d’éducation, l’État doit cesser d’imposer des réformes, car il n’est pas toujours le mieux placé pour savoir ce qui est bon ou non pour les élèves. L’État doit fixer des objectifs réalistes à atteindre et en vérifier l’atteinte, en laissant cependant le choix aux écoles et aux professeurs des méthodes d’apprentissage qui conviennent le mieux aux élèves en fonction des diverses réalités des écoles. Quand bien même on changerait les méthodes d’enseignements, cela n’améliorera pas la qualité des professeurs. Qui plus est, cela pourrait même démotiver les meilleurs. Fixons des objectifs, faisons confiance aux professeurs, après tout, ils sont diplômés et ont été engagés pour leur compétence. Transférons-leur les budgets qui sont alloués dans les superstructures pour réfléchir à toutes sortes de réformes et il se pourrait bien que la performance s’améliore. N’oublions pas que ce n’est pas l’État qui est le meilleur garant d’une bonne éducation, mais bien les écoles elles-mêmes et les professeurs qui s’y retrouvent. Trouvons le moyen de valoriser cette profession de « fabricants d’avenir », qui n’est pas une tâche de tout repos et qui sera sans doute de plus en plus difficile dans le futur, notamment avec les enfants-rois.

La mission essentielle de l’État, c’est de faire en sorte que l’éducation soit accessible au plus grand nombre possible. Quant à la pédagogie, c’est de l’école et de ses professeurs qu’elle doit principalement relever.

Croyez-vous que les écoles et les professeurs devraient décider eux-mêmes des méthodes d’enseignement qu’ils emploient afin d’atteindre des objectifs fixés par l’État?

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Comment peut-on rendre l'éducation supérieure plus accessible et de meilleure qualité?

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Le gel des frais de scolarité est-il la solution?

Comment rendre l’éducation supérieure plus accessible?

Les prêts et bourses sont-ils équitables pour les régionaux?

Un premier défi en terme d’éducation consiste à permettre la plus grande accessibilité possible à l’éducation supérieure pour l’ensemble des Québécois et des Québécoises. Il y a un débat important sur les frais de scolarité depuis de longues années au Québec, à l’effet de geler ou non ces frais. Nous ne voulons pas minimiser ce débat, mais nous croyons qu’il ne s’agit pas là du problème le plus important. Pour nous, il faut avoir une approche plus globale. D’abord, il faut savoir que les frais de scolarité sont bien loin d’assumer l’ensemble des coûts des études universitaires. Ainsi, selon les programmes, il peut en coûter même plus de 100 000 $ par année, par étudiant!

Le système actuel de prêts et bourses ne prend pas suffisamment en compte les frais de logements de nourriture, de transport et autres des étudiants qui doivent étudier à l’extérieur de leur milieu. Les sommes que l’on exige comme contribution parentale des étudiants sont beaucoup trop élevées pour une bonne partie de la classe moyenne et obligent leurs enfants à faire plus d’heures de travail rémunérées qu’ils ne devraient en faire.

Cela est d’autant plus vrai pour les régionaux, qui, on le sait, doivent assumer des coûts plus importants étant donné la distance entre le lieu d’études et la résidence parentale.

Par ailleurs, nous devons pouvoir bénéficier de mesures variées en ce qui concerne le remboursement des dettes d’études. Parmi ces mesures, on peut penser à un remboursement en fonction du salaire à la sortie des études et à l’obligation de rembourser une partie des coûts assumés par l’État dans le cas d’un étudiant qui quitterait le pays immédiatement après ses études pour travailler à l’extérieur.

Avant de prendre une décision finale, il doit y avoir un vaste débat entre les étudiants, les parents et l’État afin de déterminer comment on peut rendre l’éducation supérieure plus accessible et de meilleure qualité?